> Энциклопедический словарь Гранат, страница 120 > Внешкольное образование
Внешкольное образование
Внешкольное образование, термин, который получил довольно широкое распространение, но, тем не менее, не отличается определенностью. Обыкновенно под В. о. понимается довольно пестрая совокупность многочисленных и очень разнообразных видов и способов образования взрослого населения: библиотеки и музеи, воскресные, дополнительные и другия школы, курсы и уроки для взрослых, народные университеты, народные дома и еетлементы, публичные лекции, экскурсии, выставки, клубы, популярная литература и печать вообще. Специальными отраслями В. о. являются образование в войсках и образование в тюрьмах. Иногда к В. о. относятся также некоторые виды образования учащихся, стоящие вне общей системы школьного обучения. В интересах большей определенности, правильнее ограничивать понятие В. о. исключительно различными формами образования взрослых. Несмотря на многочисленность и разнообразие этих форм, все оне имеют ту общую черту, что стоят особняком от образования школьного, понимая под последним совокупность учебных заведений, назначенных для систематического обучения молодых поколений, как в смысле общого их развития (система общеобразовательных учебных заведений), так и в смысле подготовки их к практической деятельности (система профессиональных и специальных учебных заведений). Школьное образование молодых поколений уже сравнительно давно признано одной из важнейших задач органов общественного управления (государства, местных самоуправлений) и вошло поэтому в область общественного хозяйства, организуемого на принудительно собранные с населениясредства. Во всех культурных странах государством и местными самоуправлениями содержатся более или менее обширные сети общественных учебных заведений разного типа, причем основой организации первой ступени общого образования обыкновенно признается принцип всеобщности и даже обязательности обучения всех детей определенного школьного возраста. Что касается В. о., то до последнего времени оно развивалось главным образом путем „частной инициативы“: личной работой граждан над своим умственным развитием и образовательными учреждениями, создававшимися или благотворительностью, или различными свободными союзами граждан. Участие государства в области В. о. выражалось лишь содержанием немногочисленных центральных учено-образовательных учреждений (музеев, книгохранилищ), с одной стороны, и внешней нормировкой порядка открытия и деятельности образовательных учреждений, имеющей полицейский характер, с другой. Только в самое последнее время в различных культурных государствах наблюдается довольно быстрое развитие нового взгляда на В. о. Сущность его сводится к признанию, что возможно более полное и широкое удовлетворение образовательных потребностей взрослого населения имеет такое же важное социальное значение, как и школьное образование, и что эта новая задача может быть разрешена только таким же путем, каким уже разрешается задача школьного обучения молодых поколений, т. е. планомерным обслуживанием образовательных потребностей взрослого населения органами общественного управления и созданием с этою целью соответствующих общественн. образовательных учреждений, содержимых этими органами на общенародные средства. Пока, однако, этот взгляд только еще начинает реализироваться в жизни, причем ограничивается лишь очень немногими основными видами В. о. (главным образом школами для взрослых и библиотеками) и получает практическое применение еще далеко не во всех культурных странах. В Англии и С.-А. Соединенных Штатах, где это социальное течение проявилось раньте всего и получило наибольшее развитие, общественная организация В. о. сосредоточилась почти исключительно в руках органов местного самоуправления. У нас, в России, первыми проводниками этого течения также явились земства и города; многими из них отчасти уже осуществлены, отчасти еще только разрабатываются более или менее обширные и стройные системы организации общественных образовательных учреждений, назначенных для планомерного обслуживания образовательных потребностей взрослого населения. Первый общеземский съезд по народному образованию, состоявшийся в Москве в 1911 г., признал, что В. о. должно занять самостоятельное место в ряду мероприятий, направленных к поднятью культурного уровня населения, и быть признано со стороны общества и государства во всяком случае не менее ценным, чем образование школьное, и дожно быть признано одинаково необходимым. Для правильного и успешного развития этого дела съезд признал необходимым „обеспечение всех слоев населения соответствующими их потребностям и запросам видами В. о., связанными в одну органическую систему, на условии: общедоступности в каждом из его видов, планомерности проведения его в жизнь, коллегиальности как в организации, так и в ведении дела“, а также „сосредоточения всего дела В. о. в местных органах общественного самоуправления“. Непосредственное участие государства в деле В. о. выразилось в России учреждением, одновременно с введением винной монополии, по-печительств о народной трезвости, которые развили довольно широкую и разнообразную, но, в общем, мало целесообразную и мало продуктивную деятельность; на ближайшей очереди стоит вопрос о передаче всех учреждений попечительств земствам и городам. В 1909 г. состоялся закон об отпуске 50 т. р. на потребности В. о., но никакого определеннаго
Вобан (1633—1707). Щ
№
С портрета, писанного Ш. Лебрён (1619—1696).
ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ Т-ва,.Бр. А. и И. ГРАНАТb и КА
средства. Во всех куда.турных странах государством и местными самоуправлениями содержатся более или менее обширные сети общественных учебных заведений разного тина, пра чем основой организации первой сту. пени общого образования обыкяпаси j признается принцип вело/ ияввме а!.
даже обязательности : _ Россия, первыми проводниками этогодетей определенного «;: «чения также явились земства и гора ста. Что каса-м :н Н. чд%.: многими из них отчасти ужелег.о в во всех культурных стр - -нах ВъАяглиииС.-А. Соединенных Штатах, где это социальное течение проявилось раньше всего и получило наибольшее развитие, общественная организация Ь- о. сосредоточила;ь почти исключительно в руках органова - ме.’.-ного самоуправления. У нас, вследнягвремьши сы. _ ! ным образом путем: s е
ативы“: ли шой работой граждан,»« д. сш ч ! 5ы.в.- развитием и о(.
ЬЯ :, о кдетгиямн, СОЗДамвхг.ав.;; и. бла: огворательностью, ии.ш раз.:лчяы-r: свободными союзами граждан. Участие государства в области В. о. выражалось лишь содержанием немногочисленных центральных учено-образовательных учреждений (музеев, книгохранилищ), с одной стороны, и внешней нормировкой порядка открытия и деятельности образовательных учреждений, имеющей полицейский характер, с другой. Только в самое последнее время в различных культурных гос;, чр-ствах наблюдается доводы о м-строе развитие нового взгляда на В «. Сушаости, его сводится к аридна
НИЮ что ЩиЧа. ЖЯм -и.-Е вмьзх- >. ШИрОКОФ УДШВИт г“ : Ч“, в Ь-
ных потребностей въе : а; ..
ния имеет такое же важное. ш и.
значение, как и школьное обр. « ние, и что эта новая задача молгег быть разрешена только таким а путем, каким уже разрешаете“ задача школьного обучения молодка1 поколений, т. ф. планомерным обеду живанием образовательных погреб- ния“ ностей взрослого населения органами ларе общественного управления и создай-ем с этою целью соответствующих общественн. образовательных учре
- твлены, отчасти еще только; --: -о .иааются более или менее об- и> “. - тройные системы органя-
, в - т иных образовательныхучреж-- > чч. поенных для планомерного; нз=)юя образовательных потребные; <!« населения. Первый общеземсг. I ч.. 5-ti. родному образованию, состою“, < Москве в 1911. с., признал,. -
должно занять самостоятельное место в ряду мероприятий, направленных к поднятью культурного уровня населения, и быть признано со стороны общества и государства во всяком случае не менее цепным, чем образование школьное, и дожно быть признано одинаково необходимым. Для правильного и успешного развития этого дела съезд признал необходимым „обеспечение всех слоев на«илевия соответствующими ит- «тотр X,-австт !, е: л:--:. у О.,
связадн; - - {-- .а. ескук» си-
иТему,
ионий. содержимых этив.а органа“;- ко на общенародные средства. Пока, од- и ра«
; взглядк(®№Ь88дИз).«иНйро8
>. ре%явараюг„в,шцти ыт.ч-ти.
о г рпнич и mac г с я.тпешь “БиЯт<йиЙИес
Видами Е
л; « : четупности в
».го видов, планомер-- ЛУЧШИЯ его в жизнь, кодле-, -~е как в организации, так
,5.. ятдении деяа“. а также „сосредоточения всего д-Ьла В. о. в местных -рганах общественного самоуправлс-Непоередственное участие госу-и в деле В. о. выразилось в Рос и учреждением, одновременно - в ч нием винной монополии, по-ае-титс пьет о народной трезвости.
н развили довольно широкую иразную, но, в общем, мало я Ь-разную л- мало продуктизг; о на ближайшей очередичем многимиеяосновнымидений попечительстнь земствами
(глагМи€ГАИМb##лА чйтЮЬфАЩР® йЩШ¥№&№МВШ№09 ;о гч h ..