> Энциклопедический словарь Гранат, страница > Сельскохозяйственное образование

Сельскохозяйственное образование

Сельскохозяйственное образование. Общественные условия развития G. о.

С. о. школьное и внешкольное зависит отъ степени культурности народа, от большей или меньшей высоты общого образования. В стране малокультурной, с подавленной общественной самодеятельностью, как бы ни были порою энергичны попытки насадить с.-х. школы, оне обречены на неудачу или слабый успех. Напротив, страна съ развитой общественностью, в частности, с сильными кооперативными организациями, как показываетъ жизнь Западной Европы последнихъ десятилетий, может и при небольшомъ сравнительно числе с.-х. школ,—внет школьным путем,—широко и глубоко в массе населения развить агрономическое просвещение, причемформы С. о. могут быть весьма разнообразны.

В России, кроме того, условия С. о. усложняются обширностью империи: Россия занимала до войны свыше 19 миллионов кв. верст, что составляет В6 всей суши земного шара. В этих огромных пределах находятся на севере не только граница земледелия, но и граница лесов, а на юге, на Кавказе и в средне - азиатских владениях,—местности с субтропическими растениями. Разнообразию природныхъ условий соответствует разнообразие хозяйственной практики. Наобширныхъ пространствах имеются районы, где население живет охотой, рыболовством и лесными промыслами, затем—районы по преимуществу скотоводческие, районы—по преимуществу с возделыванием зерновых растений и, наконец, районы—с преобладанием культур винограда, хлопка и так далее Понятно поэтому, как трудны задачи С. о. в России и помимо вышеупомянутых условий— степени общей культурности народа. Постановка с.-х. школы сложнее и труднее постановки общеобразовательных школ: с.-х. школы должны базироваться на местных данных природных условий, характера населения, его занятий, его социальных группировок, наконец, даже форм землевладения и землепользования. Перечисленными причинозависимостями объясняются многие неудачи в истории русского С. о. И поныне состояние С. о. въ России должно быть признано слишкомъ неудовлетворительным, в особенности—С. о. для масс народа. Можно сказать, что доныне масса народа не приобщена не только к новейшимъ завоеваниям агрономической науки, но даже к ея основам. Показателемъ этого печального факта может служить элементарнейший пример повсеместной практики обработки парового поля. Известно, какое огромнейшее повышение урожая (до 50% и более) дает на черноземе, в континентальном климате России, ранний (апрельский) взмет парового поля сравнительно с поздним (июньским) взметом. .Между тем, до этого времени еще русское крестьянство далеко от замены рутинного петровского пара ранним паром, хотя выгоды раннего пара, если бы оне были сознаны и усвоены крестьянством, немедленно преодолели! бы временные затруднения по введению раннего пара. После этого примера нечего и говорить, как далеко еще наше крестьянство от других более детальных мотивов и успехов агрономической науки. Россия не избавилась еще от массовыхъ неурожаев (смотрите), от массовых народных голодовок, какие являются уже давно небывалым анахронизмом въ Западной Европе.

Впроче.м, в интересах общого освещения вопроса о С. о. должно отметить, что в истории С. о. и агрикультуры массовый прогресс и в Западной Европе проявился сравнительно недавно, в последнюю четверть прошлого века. До того времени земледельческие страны, как, например, Дания, Италия, Австро-Венгрия, также стояли весьма низко в области земледелия и с.-х. просвещения. Ныне ихъ хозяйство прогрессирует, почти процветает. Толчком к борьбе за агрономическое преуспеяние послужила, как известно, возникшая в последнюю четверть прошлого века громадная заатлантическая конкуренция на европейских хлебных рынках. Подобно России, оказались в тяжеломъ положении и упомянутия вывозящия хлеб страны. Оне должны были искать выхода, и выход был найденъ в агрикультурном обновлении. Путь их был таков: прежде всего путь политического обновления, государственных демократических реформ; пробужденные духом освобождения, эти страны сознали, что в экономической борьбе спасение—повышение народного образования, народное самоуправление и широкая организация народных ассоциаций и кредита. В два-три десятилетия оне одновременно и параллельно покрылись густою сетью с одной стороны новых школ, общедоступных курсов, библиотек, съ другой стороны—земледельческихкооперативов и народных банков объединивших и поставивших и ноги самых мелких производителей. На пути разностороннего обновленияэти страны в два-три десятилетия ушли далеко вперед. Быстро совершился переход от зернового хозяйства к скотоводству и специальнымъ культурам; быстро поднялась производительность земледелия вместе съ улучшением качества продуктов и с сокращением издержек производства; преобразовались и приемы торговли, сбыта, в смысле уменьшения посреднического барыша. На этомъ общем фоне С. о., встречая подготовленную почву, распространялось во много раз скорее и легче, чемъ прежде в течение веков. Таковъ этот простой и надежный путь, путь, конечно, более верный, чем, наприм., насильственные попытки пересоздания вековых форм землевладения и землепользования, на которые у нас еще так недавно возлагались столь большия надежды. Покойный профессоръ А. И. Чупров в ряде всем памятных ярких статей характеризовалъ этот путь. Расцвет коопераций на почве обновленной общественности и повышенного общого образования-былъ основою движения.

История, характер, современная постановка и статистика С. о. в России. Не с.-х. школы, но первыя агрономические мероприятия связаны, как и многое другое, с именем ПетраИ:нарубежеХ VII и ХВИИвв.: учреждены были первые племенные конские заводы и племенные овчарни тонкорунных овец и выписаны иностранные породы молочного скота. Мероприятия эти были не безрезультатными. Иная судьба постигла первую с.-х. школу, учрежденную в 1797 г. при Павле I, в Павловске, близ Петрограда. Школа задумана была широко, предназначалась одновременно и для студентов Московского университета, и для питомцев духовных семинарий, и для питомцев воспитательных домов об.пола, и для взрослых казенных крестьян, и для малолетних детей об. пола крепостного состояния; предоставлен был участок в 252 дес.; начальником назначен протопресвитер Самборский; бюджет школы 20.040 р. Таково фантастическое начало мероприятий по С. о., измышление канцелярий. Школа не удалась. Через два года она была передана в департамент уделов, преобразована, съ приемом лишь одних крестьянских мальчиков. Департамент уделов, кроме школы, организовалъ также образцовия общественные запашки и хозяйственные усадьбы в смоленской губернии Но все эти начинания ликвидированы были уже в 1803 г., поглотив за 5 лет существования не малия суммы.

Более удачными были школы виноградарства, виноделия и садоводства, учрежденные в начале XIX в при Александре M,.в Крыму, б Кизляре, Аккермане, Екатеринославе, Пензе и Полтаве; некоторые из них существуют поныне. В 1812 г., по инициативе Ришелье, основан на южном берегу Крыма известный Никитский сад и при немъ также школа садоводства и впоследствии, с 1828 г., училище виноделия (там же высшие курсы виноделия с 1888 г.).