> Энциклопедический словарь Гранат, страница > Экзамены

Экзамены

Экзамены, способы проверки знаний и навыков в учебном деле. В широком смысле слова Э. древнее самой школы (например, разного рода публичные испытания при признании юношей совершеннолетними у дикнх народвв), в более тесном—неразрывно связаны с развитием школьного дела (смотрите). Широков и систематическое развитие Э. прежде всего получили, повидимому, в Китае, найдя затем применение и в практике других народов. В Европе максимальное развитие их падает на XIX в Формы и виды Э., естественно, менялись в разные эпохи и в разных странах, иногда принимая своеобразный характер (например, публичные испытания в перенесении болн в спартанских военных школах), но в большинстве случаев мы всюду наблюдаем вариации нескольких основных видов и способов. Так, в применении к теоретическим предметам Э. ноенлн и носят форму устным или письменных испытаний, в применения же к специальным предметам в профессиональных школах могут носить характер публичного демонстрирования своего умения (публичное исполнение музыкальных номеров в музыкальн. школах, защита проектов в технических и так далее). Но своему назначению необходимо различать Э. школьные и государственные. Школьные (вступительные, переводные, выпускные, конкурсные) проверяют знания вновь поступающих или переходящих в следующую группу и оканчивающих школу. Государствен. Я. возникают, когда гссуд. власть начинает связывать образовательный ценз с определенными правами. Государственные Э. иногда частично совпадают дошкольными и производятся в школе,

но бывают и совершенно независимыми и тогда производятся в особых государственных комиссиях. Система гос. Э. раньше всего расцвела в Китае, где с давних пор продвижение по государственной службе связано было с определенной ступенью образования (смотрите XLIX, 649). В Европе зачатки государственных Э. можно видеть в испытаниях на степень бакалавра (смотрите) и магистра (c.w.) в средневековых университетах, что сопровождалось получением от церковной власти »ли-ценцин“ на право повсеместного преподавания. Развитие же государственных Э. связано с ростом государственной власти. Так, в Пруссии в 1693 г. введены Э. для кандидатов на судебные должности, в 1725 г.—государственные Э. для врачей; во франции в эпоху Революции введены были испытания для кандидатов на учительские места. В XIX в все европейские страны ввели у себя целый ряд разного рода государственных Э., сопровождающихся выдачей дипломов и свидетельств, дающих разные права. В России первым случаем государственных 9. нужно признать испытания по математике, которым подвергались дворяне при Петре Великом (условие назначения на офицерские должности). Систематическое же применение начинается со времени закона Сперанского об экэсипепах на чин 1803 г. Гос. 9-дают: право иа поступление в высшую школу (Э. на аттестат зрелости в Зал. Европе и дореволюционн. России); право заниматься определенной профессией (учителя, аптекарского помощника и так далее); право получения чинов на гос. службе; на получение льгот по воинской повинности; на получение политич. прав гражданства (в странах, где от избирателей требуется грамотность). Шире всего проводится система государственных Э. розных родов во франции.

Система школьных 9., дойдя в XIX в до крайностей, начала вызывать резкие нарекания, обострившиеся к началу XX в Ряд педагогов и публицистов обвиняли ее в том, что она культивирует механическое зазубривание в ущерб пониманию и активности учащихся; что в ней многое завпснт от случайности или изворотливости испытуемого; что она не гарантирует знаний, т. к. „экзамен есть право забыть выученное“, действует вредно на здоровье учащихся. В связи с этим начинается постепенное смягчение системы Э. Переводные Э. заменяются .зачетами“ и „коллоквиумами“, что, впрочем, внесло мало нового по существу. Важное попытки замены Э. защитой самостоятельных работ {сочинений, проектов и так далее) и тестами (с.м.).

В СССР, непосредственно после октябрьской революция, система Э. была теоретически отвергнута. „Положение о единой трудовой школе“ 1918 г. решительно заявляет (от. 19о „все 9., вступительные, переходные и выпускные, отменяются“. Фактически Э. сохранились в виде проверки знаний поступающих в техникумы и ВУЗы и зачетов при переходе с курса на курс. Но и здесь проводилось постепенное сужение сферы Э. Окончившие рабфаки при поступлении в ВУЗ‘ы полностью освобождались от вступительных испытаний. Распоряжение 1929 г. освободило от проверки знаний поступающих в техникумы, если они окончили семилетку не более, чем 2 года назад. Была также тенденция замены зачетов при переходе с курса на курс учетом выполненной работы, проводимым снстематнческп в течение года.

Однако недостаток систематических знаний оканчивающих семилетку, коя-статпровапцый ЦК ВКП(б) в постановлении Ь сент. 1931 г. „О начальной и средней школе“, заставил восстановить систему периодической проверки знаний учащихся. Постановление 25 августа 1932 г. („Об учебн. программах в режиме в нач. и среди, школе“ ЦК ВКП(б)) установило следующее положение; „В основу учета школьной работы должен быть положен текущий индивидуалые, систематически проводимый учет знаний учащихся Считать необходимым установление в конце года проверочных испытаний для всех учащихся“. Постановление ЦИК’а СССР от 16 сент. 1932 г. ввело обязательные приемные испытания по главным ощеобразовательным предметам для поступающих в ВУВы „вио зависимости от окончания рабфака, техникума и так далее“, а для поступающих в техникумы—иезавиенмоотсроков окончания ермнлеткп. В ВУЗ’ах введены зачетные сессии два раза в год и объявлена решительная борьба с коллективными и фиктивными зачетами.

А.А. Фортунатов.