> Энциклопедический словарь Гранат, страница > Экскурсионное дело к туризм

Экскурсионное дело к туризм

Понятие,экскурсия“ и понятие“туризм“ очень блпзки и поэтому иногда смешиваются. Их основное отлнчие в том, что „экскурсия“ в основе—метод восприятия окружающего мира, „туризм же— общественное движение, а на Западе и коммерческое дело. Экскурсионные моменты всегда входят и входили в туризм, ио экскурсия может быть четко построена и проведена и не в плане туризма. В туризме всегда есть момент отдыха и физкультуры, а экскурсия свой упор делает иа образовательном моменте, часто являясь звеном организованного учебного курса. Общественно-политические моменты сильны и в туризме, и в экскурсии, но они иосят не всегда однородный характер. Развитие экекурспоиного метода тесно связано с борьбой против схоластики в школе, с рождением и ростом новой педагогики. Еще Ян Амос Коменский (см.; 1592—1670), настаивая, что в школах надо учить вещам, а не словам, создал почву для школьной экскурсионной практики и методики: для того, чтобы изучать вещь, необходимо принести ее в класс; если нельзя ее принести, то нужно выйти из класса и изучать ее на месте, а это и есть экскурсия (excursio— выход). С начала XIX в передовые школы Зап. Европы (Германия и Англия в первую очередь) начинают уделять значительное внимание Э. д. Отдельные школы, гл. обр. частные, вводят экскурсию как метод преподавания, равноценный занятиям в классе или в школьной-лаборатории. В древности и в средние века чертытуризма носят „пилигримаж“, богомольные путешествия к „святым местам“, часто связанные с торговыми интересами и задачами. В новое время, до половины XIX в., путешествия для отдыха, развлечения или с образовательными целями были доступны лишь верхам европейского общества. Развитие в первой половине XIX в водного и сухопотного парового транспорта дало могучий толчек развитью туризма, во много раз удешевив стоимость проезда, сделав его комфортабельным и скорым. В XIX в туризм в Западной Европе и в Америке стал не только большим общественным движением, но и крупной отраслью торговопромыш-леиной деятельности. Всемирно-известная английская фирма „Кук и сын“— крупнейшее предприятие, охватывающее сетью своих контор большую половину земного шара, имеющее большое количество своих отелей и разнобразных средств передвижения. Выбрав в куковской конторе тот или иной маршрут, путешественник получает иа руки книжку с отрывными купонами, которыми и расплачивается за жел. дороги, пароходы, гостиницы. На вокзале его встретит автокар Кука и отвезет в собственную или арендованную Куком гостиницу, где к его услугам полный пансион, ванна и ежедневные организованные осмотры города, его района и их „достопримечательностей“ под руководством особых гидов. Образовательный уровень этих осмотров крайне низок; основная задача куковских „экскурсий“ —удовлетворить примитивное любопытство своих клиентов. Многие железнодорожные общества и пароходные компании на Западе имеют свои туристические бюро, основная установка которых—повысить коммерческие обороты своей организации. Деятельность всех туристических бюро коммерческого тиаа рассчитана на различные слои буржуазного общества, начиная с лиц среднего достатка и кончая американскими миллиардерами, путешествия которых этими бюро обставляются со сказочной роскошью. Но и туристу среднего достатка эти бюро предоставляют много комфорта, иа организацию которого этими организациями обращается осо-1551

бое внимание. Правительства, городские и районные муниципалитеты всячески идут навстречу туристическим организациям, учитывая тот огромный доход, который получается от массового туризма, в частности от иностранных туристов, везущих с собой валюту. Государственные и частные жел. дор. и пароходства, а в последние годы и автотранспорт вводят для туристов особые удешевленные тарифы, оказывающиеся коммерчески выгодными в виду массового характера туризма. Швейцария {см. XLIX, 267/68), Италия, город Париж свое экономическое благополучие строят в известной степени за счет иностранного туризма. Колоссальнейший универсальный магазин Вертхейм в Берлине в довоенное время процветал главным образом благодаря русским туристам. Современный кризис иа Западе сильно ударил по этого рода туризму, значительно сократив его размеры.

Западная Европа и Америка покрыты сетью общественных туристических организаций. Они охватывают различные классы и общественные слои европейского и американского общества и носят общественно-политический характер, все более и более становящийся острым и четким по мере обострения классовой борьбы. Тесно они связаны и со спортивным движением. Часть этих туристических организаций вырастала из спортивных кружков и обществ; все они при общественно-политической установке вводят в свои задачи физическую закалку своих членов и поэтому много места уделяют спорту. Политические партии—в Германии/ например — в своей политической работе среди подрастающего поколения большое внимание уделяют юношескому туризму, который „дисциплинирует, закаляет и воспитывает в национальном духе“ молодежь (организа-зация „Перелетные птицы“). Образовательной работе в этих организациях уделяется серьезное внимание: она организована так, чтобы формировать определенное мировоззрение. Буржуазные и реформистские туристические организации на Западе стремятся втягивать в туризм рабочих, придавая своим путешествиям характер приятного отдыха, отвлекающего, по их мнению, от острых вопросов современной классовой борьбы. Но многочисленны и растут за последнее время рабочие туристические организации, ставящие себе целью воспитывать молодежь в духе интернационального воспнта-тания, дисциплниирования воли и закалки организма (смотрите рабочий класс в Германии, XXXIV, 743/46).

В России экскурсионная работа выявилась и оформилась раньше, чем туристическое движение. Уже в 80-х годах XIX века в некоторых гимназиях и реальных училищах в каникулярное время организуются дальние экскурсии для учащихся старших классов. Объектом таких поездок обычно являлся или Крым и Кавказ, или столицы, или другие крупные городские центры. Образовательный материал строился иа географическом ландшафте и на культурно-исторических памятниках преимущественно. Воспитательный момент нередко включал „богомолье“ (Москва, Киев). Участники едут за свой счет, руководитель-педагог— обычно энтузиаст Э. д. — отдает свой труд и время бесплатно. Наметившееся о 90-х годов оживление педагогической мысли в связи с развитием оппозиционного общественного движения уделяет большое внимание и силы на борьбу со схоластикой школьного преподавания. Возникавшие школы нового типа (иапр., коммерческие училища), все растущие в числе частные школы, часто руководимые крупными педагогами, ставят целью вести преподавание на началах наглядности и конкретности. Экскурсии начинают завоевывать себе постоянное место в школе, как одни из методов преподавания, столь же нужный и важный как и классное преподавание. Ведущую роль в этой реформе играют частная и общественная школы; в казенных школах царила рутина, и экскурсия, преимущественно дальняя, была редким эпизодом редкой школы. Даже циркуляр минист. нар. проев, от 2/YIII. 1900 г. об отмене летних каникулярных работ и желательности образовательных прогулок и путешествий первые годы прошел—за редкими исключениями—мимо казенной школы.

Крупным толчком для развития дальних школьных экскурсий был опубли-копанный мин. путей сообщения тариф 1901 г., предоставлявший ученикам низшей школы бесплатный проезд иа расстояние до 50 км и 50°/о скидку на расстояние до 300 км. Для средней школы он устанавливал скидку в 50% на любое расстояние, открывая возможности далеких поездок (одно время скидкадостнгала 75%). В 1010 г. Отдел естествознания Педагогического музея военио-учебных заведений в Петербурге провел анкету по средней школе, где были вопросы о постановке Э. д. 211 учебных заведений дали поло-ложптельный ответ. На методических совещаниях при курсах для учителей средней школы, проводимых Союзом деятелей средней школы в 1906, 1907 и 1908 гг., впервые обсуждались методические вопросы школьно-Э. д., рождалась экскурсионная методика. В 1910 г. в ышла книга, составившая эпоху в Э. д., впервые четко формулировавшая основные принципы экскурсионной методики. Книга эта составлена группой преподавателей одной из передовых школ того времени — петербурского Лесного коммерческого училища под редакцией Б. Е. Райкова: „Школьные экскурсии, их значение и организация“. Книга эта опиралась на экскурсионный опыт этой передовой школы, которая ввела экскурсии в программу преподавания как метод, равноправный с классной и лабораторной работой. В теченпе семигодичного курса проводилось до 50 экскурсий местного характера, 7—в ближайшие окрестности Петербурга и 3-4 дальние поездки в каникулярное время. Экскурсии органически связывались с проходимыми курсами естествознания, истории, литературы и были для учащихся обязательными; на их организацию отпускались средства из бюдясета школы. В первое десятилетие XX в впервые организуются дальние экскурсии в высшей школе. Проф. И. М. Гревс в Ленинграде, много работавший над организацией экскурсий и в средней школе (Теиишевское училище), в начале XX в проводит ряд экскурсий со студентами по культурным памятникам Западной Европы.

Туристическое движение в России развивается позже. Старейшая организация—Крымский горный клуб (1890). Цели клуба: 1) изучение Таврических гор и всего ландшафта Крыма в целом; 2) содействие туристам по Крыму; 3) поддержка местных отраслей сельского хозяйства, садоводства и кустарничества; 4) охрана природы и культурных ценностей Крыма. Клуб проводит ежегодно большое количество экскурсий на началах самоокупаемости со школьниками, со взрослыми туристами, издает ежемесячный журнал „Записки крымского горного клуба“. В 1902 г. основывается Кавказское горное общество в Пятигорке и Кавказский горный клуб, которые особое внимание уделяют развитью альпинизма.

Основанное в 1895 г. „Российское общество туристов“ носит спортивный характер, уделяет большое внимание велосипедным пробегам, издает специальные карты велосипедных маршрутов и объединяет небольшой кружок своих членов. В 1907 г. в Москве входит в об-во группа педагогов и общественных деятелей, и его деятельность приобретает широкий общественный характер в комиссии образовательных экскурсий. Комиссия ставит себе целью обслуживать главным образом учительство низшей школы, среди передовых слоев которого с 90-х годов пробуждается тяга к экскурсиям, как могучему образовательному средству. Работа комиссии, оборванная войной 1914 года, идет с большим успехом. Здесь практически вырабатываются методические и организационные принципы образовательного турпзма: продуманный маршрут, оборудованные культурными силами базы, где читаются лекции и ведутся местные экскурсии, где организуются лабораторные занятия. Экскурсии крайне дешевы: участники пользуются ж.-д. скидкой, питание, помещение и культурное обслуживание ие превышают 1 р. в день. 3-хнедельиая экскурсия в Крым с проездом из Москвы обходится в 36 р. Через год та же группа общественных деятелей организует экскурсии для учителей за jpannuy ni-и учебном отделе .Общества распространения технических 8наний“. Комиссия экскурсий за границу периодически издает сборники: „Русские учителя за границей“ и путеводители по большим городам Европы. Война 1914 г. обрывает деятельность и этой комиссии.

октябрьская революция, ставя перед страной огромные культурные задачи, открывает новую эпоху вЭ. д. и формирует подлинное туристическое движение, охватывающее в настоящее время сотни тысяч пролетарской молодежи.

Открытые для широких масс культурные сокровища прошлого, все растущие объекты социалистического строительства, постановка новых культурных и научных проблем—все это способствует широкой практической постановке Э. д. как в стенах новой трудовой школы, так и во внешкольной политпросветительной работе. В 1918—19 гг. в Ленинграде и Москве читаются впервые курсы по методике

Э. д., начинают создаваться кадры специалистов Э. д. В обеих столицах в 1920 году создаются научно-исследовательские институты Э. д., и ежегодно выходяткяиги и сборники.посвященные методике экскурсий. Лозунгом экскурсионной методики первых лет революции является „исследовательский“ характер экскурсион. работы. Изучению современности и создавшего Современность революционного движения уделяется особое внимание. M, наконец, выдвигается необходимость сочетать экскурсию с общественно-полезным трудом. Возникают специальные экскурсионные учреждения, непосредственно обслуживающие экскурсантов и вместе с тем ведущие и методическую работу. В 1923 г. Центральный музейно-экскуроионвый институт в Москве, руководимый А. Я. Заксом, возобновляет дальние образовательные экскурсии (Крым), особое внимание уделяя методике проработки маршрутов и вопросам культурного обслуживания экскурсантов. Аналогичная организация возникает при Главполитпросвете (Наркомпрос), и в 1926 году происходит слияние этих организаций, вылившееся в конечном итоге в организацию акц. острова „Советский турист“. В 1927 г., после вступления в члены значительной группы комсомола, „Российское общество туристов“ реорганизуется в массовую пролетарскую организацию и в 1930 г. вбирает в себя „Советский турист“, принимая название .Общество пролетарского туризма и экскурсий“ (ОПТЭ). Уже в 1930 г. это общество приобретает массовый характер, насчитывая на территории Союза до 50.000 членов. В следующем году число членов 011ТЭ более чем утраивается —165.511, в 1932 г. рост этой организации еще усиливается и превышает 700.000 человек Уже теперь можно сказать, что в Союзе нет крупной фабрики нли завода, где не было бы ячейки ОПТЭ. К концу лета 1932 г. число участников экскурсий, организованных ОПТЭ, достигает нескольких миллионов, из них в дальних экскурсиях свыше 500 тыс. Значительного развития достигли иаучно-нсследовательскне экспедиции, работающие иа Памире, в Тянь-Шане, Якутян, Ойратнн, иа Тунгуске, в Лапландии, в Башкирии, на Урале и в других районах. Свыше 80% участников экспедиций—рабочие. Первый всесоюзный съезд ОПТЭ весной 1932 г. таким образом определяет свои задачи: „Пролетарский туризм в СССР неразрывно связан с социалистическим строительством. Он вырос и развился на базе успехов социалистической стройки, повышения культурного, политического уровня трудящихся и улучшения их материально-бытовых условий. Пролетарский туризм в СССР наглядно знакомит широкие трудящиеся массы с ходом социалистического строительства, природой и экономикой Советского Союза, повышает культурно-политический уровень трудящихся, содействует укреплению военной мощи СССР, участвует в борьбе за овладение техникой и подготовке кадров, организует здоровый, разумный отдых,’сочетая его с массовой общественно-политической работой. Пролетарский туризм является одной нз социалистических форм организации быта трудящихся, внедряет качества и навыки, необходимые для нового человека, члена социалистического общества“.

В 1929 году возникает крупная туристическая организация „Интурист“ специально для обслуживания приезжающих в СССР иностранцев, число которых с каждым годом растет.

Методика Э. д. Основой экскурсионной работы является зрительно-моторное восприятие, являющееся могучим фактором развития зрительной грамотности. Зрительная грамотность открывает овладевшему ей огромные возможности острого и ясного восприятия современности, расширения умственных интересов, приобретения положительных знаний, развития художественного восприятия в сфере изобразительных искусств. Работа экскурсанта, как правило, строится как работа коллективная; она всегда активна. Отсюда огромная роль экскурсии в общественно-полезном труде.